3.1. Onderwijs

Beleid:

• Vergroten van het aanbod van faciliteiten voor studenten waaronder huisvesting.
• Invulling geven aan SDG 4 en 10 n.l. kwalitatieve educatie en verminderde ongelijkheden.

Activiteit:

• Opzetten van huisvestingsfaciliteiten     voor studenten.
• Bouwen van een auditorium.
• Opzetten van een onderzoekscentrum voor de Anton de Kom Universiteit (AdeK).

Beleving:

• Studenten hebben thans niet meer de stress om onder slechte en niet motiverende huiselijke omstandigheden colleges te volgen.
• Kinderen uit het district kunnen makkelijker over een woonruimte beschikken op loopafstand van de Adek.
• Studenten hoeven thans geen 2 of 3 bussen te pakken om naar en van college te gaan.
• Studenten benutten hun tijd efficiënter voor de studie, omdat de bibliotheek en andere faciliteiten op hetzelfde complex zijn.

Statistieken:

• 312 studenten wonen op kamers.

Historisch:

• Vroeger moesten de studenten uit de districten in internaten verblijven om verder te kunnen studeren. De kinderen moesten vanaf het VOJ- onderwijs naar Paramaribo voor verdere studie. De kosten hiervoor waren geheel voor rekening van de ouders.

Motivatie:

• Door deze huisvestingsfaciliteiten worden studenten gemotiveerd om sneller hun studie af te ronden.

Bron: 3.1.1. Opzet studentenflats

Beleid:

• Bouwen en inrichten van meer scholen in Suriname.
• Invulling geven aan SDG 4 en 10 t.w. kwalitatieve educatie en verminderde ongelijkheden.

Activiteit:

• Scholenbouw (binnenland) in samenwerking met de Ministeries van Defensie en OWT&C.

Beleving:

• Er zijn meer scholen gebouwd in de verre districten (binnenland).
• Kinderen van het binnenland kunnen dichterbij huis deelnemen aan het onderwijsproces.
• Kinderen hoeven niet meer lange uren te reizen in de schoolboten en over gevaarlijke soela’s.
• Leerkrachten hebben een school toegewezen gekregen en hoeven niet meer als reserve leerkracht op een school te functioneren.
• Leerkrachten kunnen meer tijd besteden per leerlingen, omdat de groepen kleiner zijn.

Historisch:

• Vroeger waren niet in alle dorpen en districten mulo-scholen aanwezig.
• De minimale klassengrootte vroeger bestond uit circa 40 leerlingen.

Motivatie:

• Door de bouw van meer scholen in het binnenland wordt getracht de ongelijkheden te verminderen. Door het bieden van mulo- onderwijs in het binnenland wordt getracht meer personen te scholen in de nabije woongebieden.

Bron: 3.1.2. Uitvoer scholenbouw Programma

Beleid:

• Capaciteitsversterking en vergroting.
• Invulling geven aan SDG 16 t.w. vrede, gerechtigheid en sterke instituten.

Activiteit:

• Uitbreiding van het Fonds Studie Financiering.

Beleving:

• Naast het maandelijkse bedrag voor onderhoud kan de Surinaamse student nu ook (studie)financiering aanvragen voor inschrijf-, collegegeld en benodigd apparatuur.
• Studenten die de wil hebben om zich te ontwikkelen kunnen met een lage drempel genieten van studiefinanciering.
• Aan de Surinaamse Student is de mogelijkheid geboden om te investeren in zichzelf.
• Studenten krijgen nu maandelijkse een hoger bedrag uitbetaald.
• Studenten kunnen met deze faciliteit ook in het buitenland studeren indien de studie in Suriname niet mogelijk is.

Statistieken:

• Van 2009-2018: 3377 studenten hebben gebruik gemaakt van het fonds.
• 2015-2018: 138 studenten.
• Het Fonds Studiefinanciering Suriname (FSS) is in 2009 ingesteld.
• In 2012 zijn de beschikkingen Regelement Beheer en de Uitvoeringsbeschikking aangepast.

Historisch:

• Vroeger werden slechts de studiekosten gefinancierd. Nu is het mogelijk om inschrijf-en collegegeld te financieren.

Motivatie:

• Het laag drempeltje studiefonds draagt bij aan capaciteitsversterking van de Surinaamse burger. Studeren is met dit fonds voor een ieder mogelijk.

Bron: 3.1.3. Uitbreiding van Fonds Studie Financiering

Beleid:

• Toegang verschaffen tot onderwijs door het wegwerken van drempels.

Activiteit:

• Uitbreiden van studiefinancieringsmogelijkheid nu ook voor scholieren op VOS niveau.
• In kaart brengen/ registratie van schoolgaanden die geen school- en boekengeld kunnen betalen.

Beleving:

• Ouders die geen inschrijf- en boekengeld kunnen betalen voor hun kind die op het VOS-niveau onderwijs moeten genieten hebben gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om studiefinanciering aan te vragen.
• Jeugdigen kunnen hierdoor zorgeloos genieten van onderwijs.

Statistieken:

• SRD 61 miljoen is beschikbaar gesteld voor studiefinanciering.
• De studenten betalen 4% rente op jaarbasis.

Historisch:

• Vroeger bestond de mogelijkheid voor het financieren van inschrijf-en collegegeld alleen voor studiekosten voor Hoger onderwijs. Nu is dat voor de schoolgaanden op VOS-niveau mogelijk.

Motivatie:

• Met deze financiering wordt het onderwijs beschikbaar gesteld aan de scholieren op VOS- niveau.

Bron: 3.1.4. Uitbreiding studiefinanciering voor VOS onderwijs

Beleid:

• Her-structuren van het Overheidsapparaat.

Activiteit:

• Aanpassen van de organisatiestructuur, cultuur, strategie en de kernprocessen binnen het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur.

Beleving:

• Burgers kunnen bij het afnemen van diensten van het Ministerie van OWC sneller en slagvaardiger worden geholpen (extern).
• Verbeterde Communicatie tussen afdelingen (intern) onderling.
• Verhoogde van de productiviteit van ambtenaren van het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur.

Historisch:

• De voorgaande regeringen hebben zich slechts beperkt tot het samenstellen van een rapport inzake Public Sector Reform. Processen op ministeries zijn niet eerder gestroomlijnd.

Motivatie:

• Met de aanpassing van de strategie en kernprocessen wordt voor het eerst de kwaliteitsverbetering bij het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur ter hand genomen.

Bron: 3.1.5. Kwaliteitsverbetering bij het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur

Beleid:

• Kwaliteitsverbetering.
• Invulling geven aan SDG 4; kwalitatieve educatie.
• Stimulering van wetenschappelijk onderzoek.

Activiteit:

• De opleiding leidt academisch hoger kader op dat zelfstandig sociaal-maatschappelijke en culturele vraagstukken in Suriname, de Caribische en Latijns-Amerikaanse regio kan onderzoeken, analyseren en daarover (beleids)adviezen uitbrengt. Deze masteropleiding is uniek in Suriname, doordat het een onderzoeksmaster (research master) betreft met een sterke focus op diepgaand,  maar  tegelijk  beleidsrelevant, onderzoek.
• De tweejarige masteropleiding Social Development & Policy van de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen van de Anton de Kom Universiteit is onlangs geaccrediteerd door het Nationaal Orgaan voor Accreditatie (NOVA).
• Er wordt momenteel gewerkt aan een boek over Social Development & Policy in Suriname. In dit boek worden diepgaande analyses gecombineerd met concrete beleidsadviezen op verschillende beleidsterreinen,    waaronder    onderwijs, werkgelegenheid, genderongelijkheid en gronduitgifte. Al met al hoopt de master SDP op verschillende manieren een concrete bijdrage te leveren aan beleid dat gestoeld is op evidence- based policy making en daarmee aan de ontwikkeling van ons land Suriname.

Beleving:

• De onlangs verkregen accreditatie van het NOVA bevestigt dat de opleiding voldoet aan internationale standaarden voor een wetenschappelijke masteropleiding, waardoor de aansluiting van een afgestudeerde van deze opleiding op een andere internationale opleiding feilloos kan plaatsvinden
• Naast hoogwaardig onderwijs kunnen de docenten en studenten nu ook uitblinken in hoogwaardig en voor Suriname relevant onderzoek.
• De studie mogelijkheden voor de studerende Surinamer is met dit aanbod vergroot.

Statistieken:

• De opleiding telt momenteel 28 studenten en is in oktober 2018 van start gegaan.
• Met de accreditatie van de masteropleiding Social Development & Policy (SDP) telt de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen nu 6 geaccrediteerde opleidingen en de Anton de Kom Universiteit    van    Suriname    als    geheel    12 geaccrediteerde opleidingen.
• De opleiding is na twee jaren van intensieve voorbereidingen tot stand gekomen.

Motivatie:

• Met de geaccrediteerde opleidingen wordt het hoger onderwijs ook kwalitatief verbeterd.

Bron: 3.1.6. Accreditatie Masteropleiding Social Development & Policy van IGSR

Beleid:

• Uitbreiding van het Surinaams onderwijs.
• Invulling geven aan SDG 4 t.w. kwaliteitsonderwijs.

Activiteit:

• De driejarige Havo opleiding is een dag onderwijs.

Beleving:

• De leerlingen die het toelatingsexamen niet hebben gehaald, maar het eindexamen wel hebben gehaald kunnen zich nu ook voor een driejarig Havo opleiding inschrijven.
• Na de driejarige Havo opleiding kunnen de studenten zich voor het Schakeljaar van het Anton De Kom Universiteit inschrijven.
• De driejarige Havo opleiding is bedoeld voor leerlingen van 15 tot 17 jaar oud.
• De achttienjarige leerlingen mogen zich voor het Avond Havo opleiding inschrijven.

Statistieken:

• 228 leerlingen hebben zich ingeschreven voor het pilot project van de HAVO opleiding.
• Het pilot project driejarig Havo opleiding is in het jaar 2019 gestart.

Historisch:

• Voorheen hadden de leerlingen het eindexamen hadden gehaald alleen de mogelijkheid om zich op een van IMEAO scholen of op een pedagogisch instituut zich in te schrijven.

Motivatie:

• Uitbreiding van de het aanbod aan studiemogelijkheden voor MULO leerlingen.

Bron: 3.1.7. Pilot project driejarige Havo opleiding

Beleid:

• Bevorderen    en    stimuleren    van    het    klein ondernemerschap.
• Invulling geven aan SDG 4 t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• Soft skills training voor onder meer ondernemers.

Beleving:

• Burgers dan wel ondernemers genieten van de mogelijkheid hun om inzicht en kennis uit te diepen en hun scope te verbreden met de training.Door de vergaarde kennis kunnen de trainees zelf ondernemingen opstarten [indien zij dat nog niet hebben gedaan].
• De al ondernemers zijnde trainees kunnen de tools verder gebruiken om hun onderneming te doen groeien.

Historisch:

• Voorgaande regeringen hebben weinig gedaan aan structurele capaciteitsversterking van (toekomstige) ondernemers.

Bron: 3.1.8. Introductie Universitaire Lerarenopleiding

Beleid:

• Reforming the technical & vocational education and training (TVET) project.
• Invulling geven aan SDG 4 t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• Behandeling in DNA van de concept-Wet voor middelbaar beroepsonderwijs.
• De rehabilitatie en verbeterde uitrusting van de voorzieningen voor Training Hubs/Praktijk Centra’s (39 praktijklokalen landelijk).
• De hervorming van de wet- en regelgeving van het Beroepsonderwijs door voornamelijk het opzetten van een Nationale Trainings Autoriteit (NTA).
• Het aanschaffen van materiaal en equipment voor de praktijkcentra.
• Het versterken van het beroepsonderwijs middels trainingen voor de leerkrachten.
• Het uitvoeren van train the trainer programma’s en capaciteitsversterking voor het beroepsonderwijs.
• Het opknappen van de LBO school en het internaat te Atjoni.
• Het aanbieden van opleidingen voor leraren.
• Het verstrekken van schoolboeken.
• Het verstrekken van handleidingen en andere onderwijsmaterialen.
• Het bijwerken van curricula in twee technische gebieden.
• De    integratie    van    basic    life    skills    in    de leerplannen.

Beleving:

• Door introductie van dit systeem zullen er minder zittenblijvers en dropouts zijn..
• Het technisch onderwijs op LBO en MBO niveau is verbeterd.
• Kinderen uit het binnenland krijgen ook toegang tot lager- en middelbaar (technisch)onderwijs.
• Studenten kunnen op hun eigen tempo werken en eigen tijdschema's bepalen, afhankelijk van hun persoonlijke omstandigheden.

Statistieken:

• Project gestart 2013/2014.
• Er is ruim USD 480.000 ter beschikking gesteld

Historisch:

• Het is de eerste keer dat zo een project wordt uitgevoerd.

Motivatie:

• Upgraden van het technisch onderwijs.

Bron: 3.1.9. Introductie TVET

Beleid:

• Vergroten van de dienstverlening naar de bevolking door het opleiden van kader op het gebied van dierlijke productie, diergezondheid en veterinaire volksgezondheid.
• Het uitbreiden van het aanbod van een hogere beroepsopleiding met een goed beroepsperspectief in de Surinaamse samenleving.
• Stimulans voor vergroten veeteelt productie.
• Opheffen van het tekort aan Animal Health Assistants (AHA's).

Activiteit:

• Afstuderen van de opleiding Animal Production and Health Assistance; Opleiding Animal Production and Health Technology.
• Het inzetten van de 17 Animal Production and Health Assistance opgeleiden.

Beleving:

• De dienstverlening van het Ministerie van LVV naar de burger toe wordt verbeterd.
• Zelfstandige Animal Health werkers zijn opgeleid en kunnen in de particuliere en publieke sector worden ingezet.
• Studenten met een Vwo-diploma hebben de mogelijkheid om zich in te schrijven op (alternatieve) beroepsgerichte opleiding.De kwaliteitszorg ten behoeve van vee is verbeterd.
• Veehouders worden geassisteerd met onder andere voorlichting ten einde hun veeteelt productie te vergroten.

Statistieken:

• Het ministerie van LVV heeft op vrijdag 11 augustus 2017 een overeenkomst getekend met het PTC betreffende de opleiding voor Animal Production and Health Assistance.
• De nieuwe dagopleiding Animal Production and Health Technology (APHT) is op 30 oktober 2017 van start gegaan op het PTC. Aan deze opleiding nemen in totaal 17 studenten deel, waaronder 11 personeelsleden van het ministerie van LVV.De opleiding is modulair opgezet en de totale studieduur is 3 jaar.
• 17 gecertificeerde Health Animal Technicans.

Historisch:

• Deze opleiding is eenmalig in de jaren 80 verzorgd en heeft daarna geen follow up gehad.

Motivatie:

• Het opheffen van het tekort aan Animal Helath Assistans.

Bron: 3.1.10. Overeenkomst LVV met PTC i.h.k.v de opleiding voor Animal Production and Health Assistance

Beleid:

• Vergroten van de dienstverlening naar de bevolking door het opleiden van kader op het HBO–Health Management opleiding van het Elsje Finck Sanichar College COVAB.
• Het uitbreiden van het aanbod van een hogere beroepsopleiding          met      een      goed beroepsperspectief in de Surinaamse samenleving.

Activiteit:

• Start voorbereidingen accreditatie van de HBO- Verpleegkunde.

Beleving:

• Studenten met een VWO-diploma hebben de mogelijkheid om zich in te schrijven op (alternatieve) beroepsgerichte opleiding.
• De kwaliteitszorg van verpleegkundigen is verbeterd.
• Studenten van de HBO–Health Management opleiding van het Elsje Finck Sanichar College COVAB gegarandeerd van een minimumniveau.
• Studenten en docenten van de HBO–Health Management opleiding van het Elsje Finck Sanichar College COVAB kunnen erop rekenen dat de interne kwaliteitszorg continue gewaarborgd en versterkt wordt.
• De afgestudeerden van de HBO–Health Management opleiding van het Elsje Finck Sanichar College COVAB kunnen naadloos aansluiten op een vervolgopleiding op nationaal, regionaal en internationaal gebied.
• De afgestudeerden van de HBO–Health Management opleiding van het Elsje Finck Sanichar College COVAB kunnen op basis van hun verworven competenties naadloos kunnen toetreden tot de arbeidsmarkt.
• Patiënten mogen dus een kwaliteitsverbetering verwachten van de opgeleide verpleegkundigen.

Statistieken:

• Het EFS College COVAB heeft per 30 oktober 2018 de eerste negentien (19) afgestudeerden afgeleverd aan de Surinaamse gemeenschap onder het geaccrediteerde diploma. Zij dragende titel van Bachelor in Health Management (BHealth).
• COVAB bood vroeger slechts de basisopleidingen aan te weten: de ziekenverzorgende-opleiding en de mbo-verpleegkunde, biedt COVAB door de transitie die zij heeft doorgemaakt thans opleidingen aan op 3 niveaus, te weten:
• De basisopleiding die is onderverdeeld in de Verpleegassistenten, Ziekenverzorging en Mbo-verpleegkunde;
• De Post Basisopleidingen, dat zijn de specialistische opleidingen (11 specialismen);
• De Bachelors programma’s, te weten de: Hbo- Health management, Hbo-verpleegkunde en Hbo-lerarenverpleegkunde.

Historisch:

• Na de opgericht op 1 september 1982 hebben de volgende regeringen weinig inspanning gepleegd tot het accrediteren en kwaliteitswaarborging van het EFS College COVAB.

Bron: 3.1.11. Accreditatie HBO-Health Management EFS College COVAB

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4; kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• Toegang verlenen tot studiebeurzen in China.

Beleving:

• Surinamers die een Bachelor, Master of Doctorale niet zelf kunnen betalen om te studeren, kunnen middels deze studiebeurzen zich scholen.
• Surinamers kunnen in een andere omgeving trainingen alsook opleidingen volgen, geheel bekostigd door het hostland.
• Hierdoor is er steeds meer hoog opgeleid kader voor de verdere ontwikkeling van Suriname.
• Er vindt een stukje culturele integratie en uitwisseling plaats.

Statistieken:

• Vanaf 2016 tot nog toe hebben 972 Surinaamse ambtenaren en professionals een korte training of seminar in China gevolgd. Hiertussen zitten 514 vrouwen, gelijk aan ongeveer 53% van het totaal getrainde Surinamers.
• Suriname krijgt naast 20 studiebeurzen, 415 trainingen en seminars ook 6 bilaterale trainingen voor het studiejaar 2019-2020.
• Overzicht aantal Surinamers die een studie of training in China volgden:

Motivatie:

• In het kader van het verder vergroten en versterken van het menselijk potentieel, t.b.v. de ontwikkeling van Suriname.

Bron: 3.1.12. Studiebeurzen China

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• Ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4 t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• Surinaamse studenten kunnen medicinale en pos-graduate medische opleidingen op Cuba volgen en wel in de volgende specialistische onderwerpen:
  • Internal medicine
  • Pediatrics
  • Gynaecology en Obstretrics
  • General surgery
  • Hygiene and Epidemiology

Beleving:

• Surinaamse studenten krijgen de gelegenheid met de Cubaanse studiebeurs medicinale en post graduate medische specialisatie opleidingen te volgen.
• De studenten krijgen de gelegenheid zich te scholen/specialiseren in het buitenland, voornamelijk in studies die nog niet in Suriname aanwezig zijn.
• Doordat Surinamers deze opleidingen doorlopen zal Suriname na voltooiing van deze opleidingen eigen specialisten hebben, hetgeen betekent dat in de toekomst minder externe deskundigen naar Suriname hoeven voor bieden van specialistische zorg.
• De kosten voor externe deskundigen kunnen bespaard worden. Deze inkomsten kunnen door Surinaamse artsen/ specialisten verdiend worden en in de Surinaamse economie blijven.
• Uiteraard wordt er gezorgd voor de uitbreiding van de zorg voor de Surinaamse burgers, door de toename van goed opgeleide en bekwame artsen en specialisten.

Statistieken:

• Geneeskunde en Para –medische beurzen in Cuba in de periode 2015 tot en met 2019:

Motivatie:

• Met de toegang tot studiebeurzen hebben Surinaamse burgers de gelegenheid zich verder op te leiden en een bijdrage te leveren aan de Surinaamse maatschappij. Ook de relatie tussen Cuba en Suriname wordt verbeterd in dit kader. Deze beurzen maken het mogelijk dat ookminderdaadkrachtige studenten zonder kosten een specialistische opleiding kunnen volgen en na afloop hun krachten aan de Surinamers in Suriname geven.

Bron: 3.1.13. Studiebeurzen Cuba

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• Ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4, t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• (Studiebeurzen)Opleidingen in Servië.

Beleving:

• De studenten krijgen de gelegenheid zich te scholen/specialiseren      in      het      buitenland, voornamelijk in opleidingen die in Suriname nog niet worden verzorgd.  
• Met deze opleidingen wordt er gezorgd voor een toename van Surinaams specialistisch kader, die na hun studie in zekere mate een bijdrage kunnen leveren  aan  de  verdere  ontwikkeling  van Suriname.    

Statistieken:

• Aantal studiebeurzenn die Servië tot nog toe beschikbaar heeft gesteld zijn:

Motivatie:

• Met de toegang tot studiebeurzen hebben Surinaamse burgers de gelegenheid zich verder specialistisch op te leiden en na voltooiing van deze opleidingen een bijdrage te leveren aan de Surinaamse maatschappij. Deze beurzen maken het mogelijk dat ook minderdaadkrachtige studenten zonder kosten een specialistische opleiding kunnen volgen. Ook de band tussen Servië en Suriname kan hechter worden door deze samenwerking.

Bron: 3.1.14. Studiebeurzen Servië

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• Ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• (Studiebeurzen)Opleidingen in Rusland.

Beleving:

• De studenten krijgen de gelegenheid zich te scholen/specialiseren in het buitenland, voornamelijk in opleidingen die nog niet in Suriname worden aangeboden.  
• Met deze opleidingen wordt er gezorgd voor een toename van Surinaams specialistisch kader, welk na voltooiing van de opleidingen in zekere mate een bijdrage kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van Suriname.    

Statistieken:

• Het aantal studiebeurzen dat tot nog toe beschikbaar is gesteld:
  • 4 Bachelor
  • 2 Master

Motivatie:

• Met de toegang tot studiebeurzen hebben Surinaamse burgers de gelegenheid zich verder op te leiden en na voltooiing van deze opleidingen een bijdrage te leveren aan de Surinaamse maatschappij. Deze beurzen maken het mogelijk dat ook minderdaadkrachtige studenten zonder kosten een specialistische opleiding kunnen volgen. Ook de relatie tussen Rusland en Suriname wordt verbeterd in dit kader.

Bron: 3.1.15. Studiebeurzen Rusland

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• Ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4, t.w. kwalitatieve educatie

Activiteit:

• (Studiebeurzen)Opleidingen in Georgië.

Beleving:

• De studenten krijgen de gelegenheid zich te scholen/specialiseren      in      het      buitenland, voornamelijk in opleidingen die in Suriname nog niet worden aangeboden.  
• Met deze opleidingen wordt er gezorgd voor een toename van Surinaams specialistisch kader, welk na voltooiing van de opleidingen in zekere mate een bijdrage kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van Suriname.  

Statistieken:

• Het aantal studiebeurzen voor de opleiding master Geneeskunde dat tot nog toe beschikbaar is gesteld:

Motivatie:

• Met de toegang tot de studiebeurzen hebben Surinaamse burgers de gelegenheid zich verder op te leiden en na voltooiing van deze opleidingen een bijdrage te leveren aan de Surinaamse maatschappij. Deze beurzen maken het mogelijk dat ook minderdaadkrachtige studenten zonder kosten een specialistische opleiding kunnen volgen. Daarnaast wordt door deze geneeskunde beurzen de druk op de Faculteit der Medische Wetenschappen, welke een kleine capaciteit heeft, enigszins verkleind. Ook de relatie tussen Rusland en Suriname wordt verbeterd in dit kader.

Bron: 3.1.16. Studiebeurzen Georgië

Beleid:

• Capaciteitsversterking.
• Ontwikkelingssamenwerking op het gebied van human resources.
• Invulling geven aan SDG 4, t.w. kwalitatieve educatie.

Activiteit:

• (Studiebeurzen)Opleidingen in India.

Beleving:

• De studenten krijgen de gelegenheid zich te scholen/specialiseren      in      het      buitenland, voornamelijk in opleidingen die in Suriname nog niet worden aangeboden.  
• Met deze opleidingen wordt er gezorgd voor een toename van Surinaams specialistisch kader, die na hun studie in zekere mate een bijdrage kunnen leveren  aan  de  verdere  ontwikkeling  van Suriname.

Statistieken:

Het aantal studiebeurzen dat tot nog toe beschikbaar is gesteld:

Motivatie:

• Met de toegang tot studiebeurzen hebben Surinaamse burgers de gelegenheid zich verder op te leiden en na voltooiing van deze opleidingen een bijdrage te leveren aan de Surinaamse maatschappij. Deze beurzen maken het mogelijk dat ook minderdaadkrachtige studenten zonder kosten een specialistische opleiding kunnen volgen. Ook de band tussen India en Suriname kan hierdoor hechter worden.

Bron: 3.1.17. Studiebeurzen India

Beleid:

• Efficiency vergroting.
• Capacitietsversterking.

Activiteit:

• Ondertekening van een MOU tussen Stichting Planbureau Suriname en Polytechnisch College Suriname.
• 2 studenten lopen stage bij het Planbureau.
• Additioneel zullen nog 9 andere ICT-studenten onder begeleiding van ICT-docenten van het PTC, het voornoemde ICT-platform in de vorm van afstudeerprojecten uitvoeren.

Beleving:

• Het Surinaams menselijk kapitaal kan vergroot worden door de samenwerking van deskundigen voor het verzorgen van opleidingen, trainingen en stages voor studenten.
• Ook de ontwikkeling van nationale informatiesystemen inclusief           de softwarecomponenten hiervan en de identificatie van de meest geschikte hardware hiervoor kan plaatsvinden.
• De studenten hebben een stage plek om zich te oriënteren en voor te bereiden op de arbeidsmarkt.
• Hun kennis en vaardigheden worden hiermee aangescherpt.
• Eventueel kunnen de stagiaires met hun opgedane kennis integreren binnen het Planbureau.

Statistieken:

• De ondertekening heeft plaatsgevonden op 12 september 2019.
• De Stichting Planbureau Suriname is opgericht op 30 juli 1951.

Motivatie:

• Capaciteitsopbouw

Bron: 3.1.18. Samenwerking Stichting Planbureau Suriname en Polytechnisch College Suriname

Beleid:

• Waarborgen voedselzekerheid.
• Productie stimulering Agrarische sector.

Activiteit:

• Vertegenwoordigers van de scholen en vrouwenorganisaties zullen op hun beurt het aangeleerde overdragen aan de scholieren en andere belanghebbenden in het district.

Beleving:

• Aan leerlingen van de 18 scholen te Brokopondo zijn praktijk vaardigheden bijgebracht m.b.t. het uitoefenen van landbouw.
• Leerlingen van de 18 scholen te Brokopondo zijn gestimuleerd om nu en op latere leeftijd zelf groenten te telen.
• De leerlingen van de 18 scholen te Brokopondo kunnen de aangeleerde kennis en vaardigheden m.b.t. het planten toepassen thuis en zodoende aan kostenbesparing doen.

Statistieken:

• Aanleg schooltuinen op 18 scholen in Brokopondo in het kader van het project De Groene Leskist: Klimaat  en  biodiversiteit  voor  scholen  in Brokopondo.
• Het ministerie van LVV heeft tientallen citrus- en groenteplantjes geschonken ter ondersteuning van dit project.

Historisch:

• Voor het eerst wordt er gewerkt aan schooltuinen en awareness onder de jeugd om te planten in Brokopondo.

Motivatie:

• Met de Groene Leskist worden kinderen op jonge leeftijd gestimuleerd om gewassen te telen, wat ten goede komt aan de normen van deze jongeren en betere gezondheid voor de burgers.

Bron: 3.1.19. Introductie van Groene Leskist: Klimaat en biodiversiteit voor scholen in Brokopondo

Beleid:

• Herwaarderen van onderwijsgevenden.
• Koopkracht versterking.
• Wegwerken van scheefgroei van lonen.Invulling geven aan SDG 1, 2 en 10 t.w. einde maken aan armoede, hongersnood en verminderde ongelijkheden.Sociale steun.
• Positief beïnvloeden van de economie [goederen- en dienstenverkeer].

Activiteit:

• Uitvoeren van de Resolutie.

Beleving:

• Na de herwaardering zullen de leerlingen beter gemotiveerde leerkrachten te maken hebben.
• Gemotiveerde leerkrachten zullen de schoolprestaties verbeteren.
• Leerkrachten zullen beter in hun behoefte kunnen voorzien, gemotiveerder zijn en daardoor toegewijder.
• Op lang termijn zullen er competentere Surinamers beschikbaar zijn voor de arbeidsmarkt.

Statistieken:

• De nieuwe salarisreeks is te rekenen van januari 2017 ingegaan.

Historisch:

• Geen enkele regering heeft ooit gewerkt aan een eigen loonreeks voor de onderwijzers. FISO dekte de verwachtingen van de bijzondere groepen niet.

Motivatie:

• Gemotiveerde leerkrachten zullen uiteindelijk tot hogere leerprestaties van de jeugd komen. Leerkrachten helpen de capaciteiten van de jeugd vormen en moeten op een bijzondere manier geschoold worden.

Bron: 3.1.20. Invoering nieuwe salarisreeks voor de onderwijsgevenden

Beleid:

• Koopkrachtversterking.
• Wegwerken van de onevenwichtige distributie van loon.
• Invulling geven aan SDG 1, 2 en 10 t.w. einde maken aan armoede, hongersnood verminderde ongelijkheden.Sociale steun.
• Positief beïnvloeden van de economie [goederen- en dienstenverkeer].

Activiteit:

• Als voorloper op de herwaardering van onderwijzers per 1 janauri 2017, ontvangen leraren een bepaald bedrag inflatiecorrectie vanaf eind oktober 2016.

Beleving:

• Onderwijsgevenden hebben nu een aparte bezoldigingsreeks en ontvangen een ander salaris, dan de ambtenaren uit de FISO verdeling.
• Het salaris van de onderwijzers is toegenomen.
• De onderwijzers kunnen beter in hun behoeften voorzien met de toename van hun loon, en zijn gemotiveerd.
• Extra inkomen stimuleert consumptie, productie en sparen in de economie.
• Studenten genieten nu onderwijs van gemotiveerde onderwijzers.

Statistieken:

• De herwaardering van 78 functies zijn vervat in vier graden.

Motivatie:

• In het kader van het aanmerken van deze groep ambtenaren tot “bijzondere groep” heeft de herwaardering van de onderwijzers plaatsgevonden.

Bron: 3.1.21. Doorvoering Inflatie correctie en herwaardering onderwijzers

Beleid:

• Koopkrachtcompensatie.
• De Overheid komt in het bijzonder de Sociaal minderdraagkrachtigen tegemoet.
• Invulling geven aan SDG 4 t.w. kwalitatief onderwijs.

Activiteit:

• Distributie van schoolpakketten aan schoolgaande kinderen.

Beleving:

• De overheid komt de ouders van schoolgaande kinderen tegemoet met zo een schoolpakket.
• De ouder bespaart de kosten van een schooltas, schriften en schrijfgerei. Eventueel ook schooluniform.
• De studenten krijgen hiermee een extra stimulans om naar school te gaan en top prestaties te leveren.Zo kunnen steeds meer naar school gaan en een opleiding af ronden.
• Goed opgeleid kader is essentieel voor de verdere ontwikkeling van een land.

Statistieken:

• In 2018 zijn er 6000 schoolpakketten gedistribueerd. Het bureau van de First Lady heeft zelf 2000 tassen aangeschaft inclusief de inhoud van alle tassen. Daarnaast zijn de. 4000 gedoneerd door de onderneming Red Apple. Ook de districten Para, Nickerie, Coronie en Commewijne worden aangedaan.
• Naast de First Lady, geven de Jeugd Ambassadeurs van de VN in Suriname via het Ministerie van Sport en Jeugdzaken, ook jaarlijks schoolpakketten weg; een tas met schoolspullen. Circa 42.000 pakketten zijn er in 2019 verstrekt door hen.

Motivatie:

• Het geven van een extra stimulans aan leerlingen om onderwijs te blijven volgen.

Bron: 3.1.22. Distributie van schoolpakketten

Beleid:

• Invulling geven aan SDG 4 en 12, t.w. kwalitatieve educatie, verantwoorde consumptie en productie.
• Het maken van Suriname tot voedselschuur.
• Voedselveiligheid en voedselzekerheid.

Activiteit:

• Onderzoekers en voorlichters van het Ministerie van Landbouw, Veeteelt en Visserij (LVV) hebben samen met enkele lokale cassavetelers (aangesloten bij de Farmer Field School) een analyse gemaakt van de teelt van cassave op de landbouwgrond van de Farmer Field School.
• De bestaande productiemethoden zullen verbeterd worden door middel van farmer-field trainingen en demonstraties.
• Er wordt ook gericht onderzoek gedaan naar nieuwe variëteiten van cassave met een hogere opbrengst, alsook marktonderzoek ten behoeve van afzetmogelijkheden.In Suriname wordt samen met de FAO gewerkt aan een sterkere cassave-industrie die zowel de economische       groei,           alsook            de plattelandsontwikkeling kan ondersteunen.
• Dit project wordt samen uitgevoerd met de Wereld Voedsel- en Landbouworganisatie (FAO) met donatie van de Caribbean Development Bank (CDB).

Beleving:

• Na de training kunnen de telers van cassave een middel van bestaan vinden in het telen en verwerken van cassave.
• De telers van cassave worden gestimuleerd om hun product te verwerken tot eindproducten, e.e.a. met de bedoeling om een cassave-industrie te kunnen opzetten.
• De telers en verwerkers van cassave kunnen hun inkomsten vergroten
• De dorpen die cassave als hoofdvoedsel hebben zijn zodoende gegarandeerd van voedsel.

Statistieken:

• de eerste groep telers in Para heeft op 05 november 2019 een certificaat ontvangen.

Historisch:

• Voor het eerst worden er voorbereidingen getroffen voor een Farmer Field School.

Motivatie:

• Met de Farmer Field school wordt de productie en verwerking van cassave gestimuleerd met gerichte trainingen en begeleiding, Hiermee wordt ook invulling gegeven aan de diversificatie van de economie en stimulering van duurzaam ondernemerschap.

Bron: 3.1.23. LVV treft voorbereiding Farmer Field School

Beleid:

• Optimaliseren van de mondzorg in Suriname.
• Preventieve zorg.
• Kwaliteitsverbetering.Voldoen aan internationale standaarden.
• Invulling geven aan SDG 3, t.w. goede gezondheid en welzijn.

Activiteiten:

• Opleiden van 12 studenten in de Oral Health Therapie.
• Een Oral Health therapist is een gezondheidswerker die mondgezondheidzorg verschaffen aan zowel volwassen en jongeren.
• De opleiding tot Oral Health Therapist omvat 240 studiepunten. De        opleiding         tot jeugdtandverzorging heeft slechts 180 studiepunten.

Beleving:

• Studenten (burgers) kunnen nu opgeleid worden in Oral Health Therapy op HBO niveau. Hierbij worden methoden en technieken aangeleerd voor 'zuinigere' tandheelkundige zorg.
• Acute klachten kunnen voorkomen worden door aan preventieve zorg te doen, wat dus ook kosten besparend is voor de patiënt in de toekomst.
• Geïnteresseerde burgers kunnen nu opgeleid worden in de tandheelkunde/mondzorgsector en een middel van bestaan in vinden.
• Jeugdigen van 0-18 jaar kunnen nu tandheelkundig/mondzorgkundig    ingelicht, behandeld en/of geadviseerd worden.
• Voorheen konden slecht jeugdigen tussen 0-18 jaar terecht bij jeugdtandverzorging, thans is het mogelijk gemaakt dat ook volwassen bij Oral Health Thearpist terecht kunnen.Oral Health Therpist kan door de rekening van dit beroep patiënten doorverwijzen naar een arts of tandarts.
• Afgestudeerde jeugdtandverzorgers kunnen nu verder worden opgeleid tot Oral health therapist.

Statistieken:

• 12 studenten worden opgeleid in Oral Health Therapie.
• JTV heeft gemiddeld tachtigduizend behandelingen per jaar.
• JTV heeft 22 klinieken in de kustvlakte van Suriname.
• Concept-Staatsbesluit houdende bepalingen voor de uitoefening van het beroep Oral Health Therapist (Oral Health Therapistsbesluit) in afrondende fase.

Historisch:

• Voorheen kon je slechts tot Jeugdtandverzorger worden opgeleid.

Motivatie:

• Deze opleiding draagt zorg voor hooggekwalificeerde, tandheelkundige bachelors op HBO niveau overeenkomstig internationale standaarden in Suriname. Met deze opleiding zal de zorg van mondhygiëne verbeterd worden. Daarnaast zal mondhygiëne toegankelijker worden burgers.

Bron: 3.1.24. Start opleiding HBP Oral Health Therapy

Beleid:

• Verdere ontwikkeling van het dorp Donderskam

Activiteit:

• Bouw Mediatheek
• Ingebruikname van de mediatheek te Donderkamp.

Beleving:

• Doordat er een gebouw is opgezet t.b.v. van de mediatheek is er nu een speciale plek gecreëerd waar kinderen zich kunnen terugtrekken.  
• De kinderen van het dorp Donderskamp kunnen nu in hun eigen dorp/omgeving een boekje lezen uit de mediatheek.  
• Kinderen kunnen nu op een educatieve manier beziggehouden worden.  
• Ook andere dorpelingen kunnen zich educatief bezighouden in de mediatheek.  
• Door het lezen wordt de scope van kinderen verbreed.    

Historisch:

• Voor het eerst is er een mediatheek voor het dorp Donderskamp opgezet.

Motivatie:

• Verdere ontwikkeling van het dorp Donderskamp.

Bron: 3.1.25. Opzetten van een mediatheek te Donderskamp